TEXTOS DESUNIFORMANTES
La intervención de objetos cotidianos con el escudo de una escuela y cómo esto busca cuestionar los roles y papeles dentro de una institución educativa. La consigna de «Objeto desobediente» parece sugerir una especie de rebelión contra las normas y convenciones establecidas, y un llamado a explorar nuevas posibilidades y formas de ser.
La idea de que los objetos cotidianos buscan «desempeñar diversos juegos y posibilidades» dentro de la institución sugiere una especie de juego creativo y lúdico, como si estuvieran explorando las posibilidades y limitaciones de su entorno.
La referencia al «decreto de obediencia impuesto al uso de estas prendas» sugiere una especie de opresión y limitación de la libertad individual, y la intervención de los objetos con el escudo de la escuela podría ser vista como una forma de resistencia a esta opresión.
Hablar de la importancia de la creatividad, la rebeldía y la resistencia dentro de un entorno institucionalizado y controlado, y sugiere la importancia de cuestionar las normas y convenciones establecidas para poder explorar nuevas posibilidades y formas de ser.
La idea de utilizar los suéteres en abandono y convertirlos en objetos desobedientes es una forma creativa de cuestionar los roles y la estructura rígida de la institución escolar. Al marcarlos con el escudo intervenido de la escuela, se crea un contraste entre la obediencia que se espera de los estudiantes al usar uniformes y la posibilidad de cuestionar esa obediencia a través de estos objetos desobedientes.
Al imprimir las leyendas de la obra de Fabio Tremonte en estos suéteres, se invita a la comunidad educativa a reflexionar sobre la educación y a imaginar otras posibilidades para la escuela. Al apropiarse de estos objetos y cuestionar sus roles y posiciones dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, se fomenta la creatividad, la libertad y la exploración de nuevas ideas. En definitiva, se busca transformar la escuela en un espacio más abierto y participativo para todos sus miembros.
SISTEMA
Los artistas pueden sacar ideas de diversas fuentes, como la observación del entorno, la experiencia personal, la reflexión sobre temas de interés, la exploración de técnicas y materiales, entre otras. La preparación física y mental mencionada puede ayudar a generar la energía y la claridad mental necesarias para desarrollar ideas creativas y llevarlas a cabo.
En cuanto al análisis en el sistema cognitivo, este proceso implica la descomposición de un todo en sus partes o elementos para comprender mejor su estructura y funcionamiento. En el contexto de la creación artística, el análisis puede ayudar a entender mejor los elementos visuales, sonoros o narrativos que componen una obra, y cómo estos interactúan entre sí para transmitir una idea o emoción al espectador. También puede ser útil para identificar patrones, tendencias o influencias en el trabajo de otros artistas, y para reflexionar sobre el propio proceso creativo y las decisiones que se toman en cada etapa del mismo.